Author:

Keywords:

cognitieve neurowetenschappen, onderwijs, leren

Abstract:

In deze epiloog willen de auteurs even de blik op de toekomst richten en de lezer de kans bieden om op een juiste manier te overwegen in welke mate nieuwe bevindingen, al dan niet gebaseerd op relevante neurowetenschappelijke studies, ook een plaats kunnen krijgen in hun onderwijspraktijk. Aan de hand van enkele vragen kan een kritische lezer zich wapenen tegen eventuele neuromythes. Eindigen doen de auteurs met een pleidooi: “De leerkracht doet er toe”.